2011/5/26 9:14:00 浏览：699 来源：成都家教网
身感受到了来自于各方面无形有形的压力。面对人生第一次的拼搏，他们在很努力的坚持着，但谁都不是铁打的汉子，在他们勤奋拼搏的内心深处，也希望可以得到适当的放松。在学校里面对老师和同学，把坚强写到了脸上和行动上，但回到家里，面对自己至亲至爱的父母，终于可以“肆无忌惮”的发泄了。
所以家长在家里看到孩子这样的情况，完全没有必要过分的担忧；班主任得知这样的情况以后，也没有必要对这样的学生产生不同的看法。这是一种可以“容忍”的两重性格！
沉默和聆听可以是“容忍”的表现。
高三，学习的紧张性不言而喻，有时候我们面对他们，其实不需要太多的语言训导，把时间给他们，让他们说说自己的心里话，甚至发发牢骚都可以。我们要做的，应该就是尽可能的保持沉默，听他们把话说完，在合适的时候提出自己的建议。
但往往容易犯的问题是，当学生的第二重表现出来的时候，尤其在家里，家长表现了更多的“殷勤”和“惶恐”。为他们的这种状态感到着急，开始担心在校的表现，性子急的开始训斥、打电话给班主任；性子慢的心里打鼓，一定会抽时间找老师面谈。毕竟高三了，家长的神经绷得会更紧！
学生肯定不想让老师尤其是班主任知道自己的“劣迹”，倘若问题处理不当，班主任知道了然后提出批评，可能会极大的刺激孩子的自尊心的。适当的“容忍”，应该有好处的。
要多给他们提供宣泄压力的机会。
学生出现这种情况的原因主要来源于压力的增强，提供宣泄压力的机会，这种情况应该得到改善的。作为班主任、老师，要及时的观察学生的表现，让他们通过书写、倾诉、留言等等方式得以宣泄；做为家长，要避免唠叨，家是港湾，给孩子一个梳理内心思绪的平静机会。用适当的关心做最好的减压剂，不要让一“丑”遮百俊！
有时候学生大休回来，就有的同学情绪欠佳，原因就是在家不仅没有机会宣泄压力，还被家长给增加了许多压力；或者有的干脆和家长吵了一架……凡此种种，我们如何期望他们回到学校尽快的投入到学习的热潮中呢！
所以，高三。家校联系不可少但不能泛滥，老师不能把学生所有的是是非非都到给家长，家长也不能过多的顾虑一些风吹草动！孩子的两重性格需要我们用观察和审视的眼光思考的看他们！
当然，我们的“容忍”是有要求的，如果明显出现了违反纪律和道德规范的问题，该需要及时沟通严肃处理的，绝不能心软手软！
高三了，问题会有很多，让我们用善思的大脑和勤奋的双手，拨云见日，心情轻快的奔向自己的目标吧！
